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中國校外培訓行業發展深度研究與投資趨勢預測報告(2024-2031年)

中國校外培訓行業發展深度研究與投資趨勢預測報告(2024-2031年)

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一、行業相關概述

校外培訓是指在學校生活以外面向中小學生開展的非學歷教育培訓,包括課余時間向學生進行品德教育,普及科學技術、文學藝術、體育等方面的知識,培養實際操作技能、技巧,以利于發展他們多方面的興趣、愛好、特長以及智力和創造才能而開展的培訓。校外培訓在一定程度上可以彌補學校教育資源的不足,滿足學生多樣化的文化教育需求,種類很多,主要有運動類、藝術類、教輔類和其他類,其中運動類主要包括常見的足球、籃球、模特、羽毛球、游泳、武術以及跆拳道等。

校外培訓種類

種類 概述
運動類 主要包括常見的足球、籃球、模特、羽毛球、游泳、武術以及跆拳道等。
藝術類 其中主要包括書法、繪畫、小提琴以及鋼琴等相關科目。
教輔類 主要包括語、數、外、寫作、語言以及物理化、歷史、地理等相關學科的內容。
其他類 除了親子、幼兒、教育之外,還包括國學、編程以及智力開發等相關科目。

資料來源:觀研天下整理

二、行業市場發展情況

1、我國教育培訓市場規模不斷擴大

校外培訓歸屬于教育培訓產業。教育培訓是從20世紀80年代以來逐漸興起的一種將知識教育資源信息化的機構或在線學習系統。這種機構或網站包含從幼兒教育到大學、成人或者出國培訓等各個階層的教育信息,也包括工作崗位上的技能培訓,是以提供教育資源和培訓信息為主要內容的專門性網站或培訓機構。

“教育培訓”是“大教育”的重要組成部分。近年來隨著教育產業化進程的不斷推進,家長對孩子的教育越來越重視,國內各類培訓機構得到了快速發展,迎合學生需求的教育培訓機構不斷涌現,例如藝術高考、公考、教招、駕校、專升本、IT及職業技能、各類英語(四六級、托福、雅思)培訓機構等,使得市場規模不斷擴大。數據顯示,2013-2022年我國教育培訓行業市場規模從10757億元增長到了18320億元左右。

“教育培訓”是“大教育”的重要組成部分。近年來隨著教育產業化進程的不斷推進,家長對孩子的教育越來越重視,國內各類培訓機構得到了快速發展,迎合學生需求的教育培訓機構不斷涌現,例如藝術高考、公考、教招、駕校、專升本、IT及職業技能、各類英語(四六級、托福、雅思)培訓機構等,使得市場規模不斷擴大。數據顯示,2013-2022年我國教育培訓行業市場規模從10757億元增長到了18320億元左右。

數據來源:觀研天下整理

目前在我國教育培訓中,職教培訓占比最大,達到了29.08%左右;其次為學前培訓,市場規模占比約24.70%;再次是K12教育培訓,市場規模占比約16.48%。

目前在我國教育培訓中,職教培訓占比最大,達到了29.08%左右;其次為學前培訓,市場規模占比約24.70%;再次是K12教育培訓,市場規模占比約16.48%。

數據來源:觀研天下整理

2、校外培訓市場監管政策越發明晰

但值得注意的是,近幾年來雙減政策的實施對包括校外培訓在內的教育培訓行業產生了深遠的影響。自2021年7月雙減出臺以來,許多知名教育培訓機構紛紛退出市場,市場出現了一定程度的收縮。

教育是實現人才強國的根本,而K9教育是整個教育體系的基礎。多年來由于“應試教育”存在,不想輸在起跑線的環境下給了教育培訓巨大的市場空間,而教育培訓也加大了學習壓力,使其成為了教育改革的重點。實際上,2018年送審稿出臺前后,政府針對K9教培行業頻繁發布系列政策。從2018年2月《關于切實減輕中小學生課外負擔開展校外培訓機構專項治理行動的通知》,到2021年7月《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》,再到2022年3月《關于規范非學科類校外培訓的公告》,2023年8月《校外培訓行政處罰暫行辦法》,最后到2024年2月《校外培訓管理條例(征求意見稿)》,監管政策越發明晰。

近幾年我國教育培訓相關政策

發布時間 發布部門 政策名稱 相關內容
2018 年 2 月 教育部等四部門 月《關于切實減輕中小學生課外負擔開展校外培訓機構專項治理行動的通知》 以治理校外培訓機構為切口,新一輪學生減負拉開了序幕。嚴禁校外培訓機構組織中小學生等級考試及競賽;堅決查處將校外培訓機構培訓結果與中小學校招生入學掛鉤的行為。
2018 年 8 月 國務院辦公廳 《關于規范校外培訓機構發展的意見》 提出了針對線下培訓機構的監管規定,自上到下,校外培訓機構管理的有關制度體系基本建立。
2018 年 12 月 教育部等九部門 《中小學生減負措施》(簡稱“減負 30 條”) 這是第一個全面系統推進中小學生減負工作的文件,明確了學校、校外培訓機構、家庭和政府各方的責任。
2019 年 6 月 中共中央 國務院 《中共中央 國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》 明確提出提升智育水平,堅決防止學生學業負擔過重,并在作業布置與批改、考試次數、命題導向、學業評價等方面,既有約束性要求,又有指導性建議。
2019 年 7 月 教育部等六部門 《關于規范校外線上培訓的實施意見》 提出實施備案審查制度,探索“互聯網+監管”機制,全面推行黑白名單制度,標志著規范校外線上培訓邁出關鍵一步。
2021年7月 中共中央辦公廳、國務院辦公廳 《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》 提出學校教育教學質量和服務水平進一步提升,作業布置更加科學合理,學校課后服務基本滿足學生需要,學生學習更好回歸校園,校外培訓機構培訓行為全面規范。學生過重作業負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔1年內有效減輕、3年內成效顯著,人民群眾教育滿意度明顯提升。
2022年3月 教育部、國家發展改革委、市場監管總局 《關于規范非學科類校外培訓的公告》 提出非學科類校外培訓機構應當遵循公平、合法、誠實信用的原則,根據市場需求、培訓成本等因素合理確定培訓收費項目和標準。培訓收費應當實行明碼標價,培訓內容、培訓時長、收費項目、收費標準等信息應當向社會公開,接受公眾監督。
2023年8月 教育部 《校外培訓行政處罰暫行辦法》 提出了校外培訓行政處罰總體要求。規定適用對象為面向社會招收3周歲以上學齡前兒童、中小學生,違法開展校外培訓的自然人、法人或者其他組織。要求校外培訓行政處罰應當遵循公正、公開的原則,堅持處罰與教育相結合,引導自然人、法人或者其他組織自覺守法,共同抵制校外培訓違法行為,營造有利于學生成長成才的良好環境。
2024年2月 教育部 《校外培訓管理條例(征求意見稿)》 1)再次明確校外培訓是學校教育的有益補充的基本定位。2022 年底以來,數份政策文件均強調了國家并非要全面取締校外培訓,而是強調要規范行業發展、促進行業高質量發展,打擊違法、保護合規。2)明確校外培訓管理條例的適用范圍:以中小學生及 3-6 歲學齡前兒童為對象的校外培訓納入管理范圍,而高中階段則不在管理范圍內。3)明確學科類、非學科類分類管理的方式:兩類在許可審批、教師聘用、教材管理、培訓時間、培訓價格等方面均是不同要求。其中僅義務教育階段學科類培訓為非營利,其他培訓允許營利。4)支持非學科類校外培訓高質量發展:支持引入質量高、信用好的非學科類校外培訓機構參與學校課后服務,滿足學生多樣化需求。

資料來源:觀研天下整理

在歷經6年政策洗牌后,目前我國教培行業基本已出清。有相關數據顯示,在雙減前線下線下教培機構分別有12.4萬家及263家,但到2022年第四季度數量就已銳減分別超過96%及87%。

3、教培新規下校外培訓市場的轉型變革與機遇挑戰

近年隨著社會的快速發展和教育需求的多元化,校外培訓行業逐漸成為了教育領域的重要組成部分。而隨著教育部最新發布《校外培訓管理條例(征求意見稿)》,更是給行業帶來了新的機遇與挑戰。

近年隨著社會的快速發展和教育需求的多元化,校外培訓行業逐漸成為了教育領域的重要組成部分。而隨著教育部最新發布《校外培訓管理條例(征求意見稿)》,更是給行業帶來了新的機遇與挑戰。

資料來源:觀研天下整理

在2024年2月8日,教育部發布關于《校外培訓管理條例(征求意見稿)》公開征求意見的公告,這也是我國第一個擬專門針對校外培訓整體管理的行政法規?!墩髑笠庖姼濉访鞔_校外培訓成為學校教育有益補充的基本定位,并立足于滿足多樣化的文化教育需求,提出引導性、鼓勵性、支持性的條款。與近五年來國家針對校外培訓的重要政策進行了對比來看,《征求意見稿》主要有以下變化:

本次《意見稿》內容與此前政策對比主要有以下變化

變化范圍 主要變化
校外培訓管理范圍 《意見稿》第二條明確,條例所稱的校外培訓是學校教育體系外,面向社會開展的,以中小學生和 3-6 歲學齡前兒童為對象,以提高學業水平或者培養興趣特長等為主要目的,有組織或系統性的教育培訓活動。這里一方面界定了校外培訓管理范圍為中小學生和 3-6 歲學齡前兒童,刪除了《“雙減”意見》中“對面向普通高中學生的學科類培訓機構的管理,參照執行”的模糊表述,表明高中階段校外培訓并未納入條例管轄范圍。另一方面,“有組織或系統性”排除了一些親屬、朋友之間無償的非經營性、碎片化的簡單輔導,避免“一刀切”。
管理方式 《意見稿》第四條明確,校外培訓按照學科類和非學科類實行分類管理,具體分類辦法由國務院教育行政部門會同科技、文化和旅游、體育等部門規定。這是對學科類、非學科類培訓管理方式的明確定調,表明學科類、非學科類培訓在牌照審批、教師資格資質、教材管理、培訓時間等方面的監管并不相同。關于學科類、非學科類的界定,2021 年 7 月教育部辦公廳《關于進一步明確義務教育階段校外培訓學科類和非學科類范圍的通知》中規定,根據國家義務教育階段課程設置的規定,在開展校外培訓時,涉及道德與法治、語文、歷史、地理、數學、外語、物化生等學科國家課程標準規定的學習內容進行的校外培訓,均列入學科類進行管理。
牌照要求 《意見稿》第六條明確,面向義務教育階段的學科類校外培訓機構,應當登記為非營利性法人。這里清晰指明了僅“義務教育階段的學科類校外培訓機構”應為非營利性質,其他培訓,包括非義務教育階段的學科類培訓、各階段的非學科類培訓,允許為營利性。刪除關于義務教育階段學科類培訓機構審批問題,而是由國務院教育行政部門負責全國校外培訓工作的統籌規劃、綜合協調、宏觀管理和調控規模結構。對于校外培訓辦學許可的審批管理,《意見稿》再次明確,校外培訓辦學許可由縣級以上人民政府教育行政部門審批,利用互聯網技術在線開展的,由省級人民政府教育行政部門審批。非學科培訓要先報行業主管部門審核同意,再向教育行政部門申請許可。
教師聘用 2018 年 8 月國務院辦公廳《關于規范校外培訓機構發展的意見》中首次提出,校外培訓機構中,從事語文、數學、英語及物理、化學、生物等學科知識培訓的教師應具有相應的教師資格。2022 年 12 月,教育部等十三部門《關于規范面向中小學生的非學科類校外培訓的意見》中指出,對于非學科培訓,在師資條件方面,所聘人員必須具備相應類別的專業能力(具體由省級以上主管部門明確)或教師資格證。此次《意見稿》再度明確,學科類教學和教研人員應當取得教師資格,非學科教師和教研人員要求具備專業資質,延續了此前的政策?!兑庖姼濉返诎藯l明確,幼兒園、中小學在職教師、教研人員不得從事校外培訓活動,除了此前已三令五申的在職教師,新增了參加考試命題的教研人員一類。
培訓材料 2018 年國家數份文件規定,校外培訓機構開展學科類培訓的內容,要向所在地縣級教育部門備案并向社會公布。2021 年 7 月《“雙減”意見》正式提出了建立培訓內容備案與監督制度、制定出臺校外培訓機構培訓材料管理辦法,包括學科類與非學科類,隨后 2021 年 9 月,《中小學生校外培訓材料管理辦法(試行)》正式出臺,明確對于校外培訓材料的編寫、審核、選用、備案等進行全流程管理,并提出了具體的管理要求?!兑庖姼濉费永m了現有政策的規定,明確校外培訓使用的材料應報審批機關備案,非學科類培訓應同時報送行業主管部門備案。
培訓時間 1)關于是否能夠占用節假日,對于學科類培訓,2021 年7 月《“雙減”意見》第十四條提出,校外培訓機構不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓?!兑庖姼濉返谑畻l明確,不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織義務教育階段學科類培訓,這里將范圍明確為“義務教育階段”學科類培訓。對于非義務教育階段學科類培訓、各階段非學科類培訓,則無避開節假日、休息日及寒暑假的限制。2)關于培訓結束時間,2018 年 8 月《國務院辦公廳關于規范校外培訓機構發展的意見》中規定,校外培訓機構培訓時間不得和當地中小學校教學時間相沖突,培訓結束時間不得晚于 20∶30,2021 年 7 月《“雙減”意見》第十五條規定,線上培訓結束時間不晚于 21 點?!兑庖姼濉凡⑽磳ε嘤柦Y束時間作出硬性規定,第十條表述為“校外培訓應當安排在培訓所在地中小學教學時間之外的時間,省級人民政府教育行政部門可以會同行業主管部門對培訓時長、時段等作出具體規定”。據財新網報道,這主要是考慮到中國幅員遼闊,各地中小學的教學和休息時間有差異,省級部門可對此作出具體規定,更加人性化。
組織競賽 2018 年國家發布的多份政策文件中強調,嚴禁校外培訓機構組織舉辦中小學生學科類等級考試、競賽及進行排名,嚴禁將校外培訓結果與中小學招生入學掛鉤,嚴禁作出與升學、考試相關的保證性承諾?!兑庖姼濉返谑粭l明確,校外培訓機構不得組織或參與組織面向中小學生及 3 至 6 歲學齡前兒童的等級考試、競賽,不得公布培訓對象的學業成績和排名。這里刪除了“學科類”競賽的限定,同時再度強調,幼兒園、中小學校不得將參加校外培訓或者培訓結果作為招生的依據。
培訓價格 1)對于學科類培訓,2021 年 7 月《“雙減”意見》首次提出將義務教育階段學科類校外培訓收費納入政府指導價管理,2021 年9 月發改委等三部門出臺的《關于加強義務教育階段學科類校外培訓收費監管的通知》中明確,義務教育階段學科類校外培訓價格由政府制定基準收費標準和浮動幅度,并按程序納入地方定價目錄。2)對于非學科類培訓,2022年 12 月教育部等十三部門《關于規范面向中小學生的非學科類校外培訓的意見》明確,要堅持公益屬性,根據培訓成本、市場供需等因素,合理確定收費項目和標準,控制調價頻率和幅度,并報送主管部門,并未對其進行限價?!兑庖姼濉访鞔_,面向義務教育階段學生實施的學科類校外培訓,實行政府指導價管理,由省級人民政府制定收費管理辦法。其他校外培訓的收費價格,應當報審批機關備案。這里延續了現有政策,并未對其他校外培訓進行限價。

資料來源:觀研天下整理

但注意的是,相關條例的發布并不意味著學科類校外培訓將放開。根據中國民辦教育協會表示,《條例》旨在推動依法管理校外培訓,既非“收緊”也非“放開”,而是‘雙減’政策的法治化、剛性化、長期化。對于學科類機構仍執行中央“雙減”精神,不審批新的機構,督促現有機構依法經營,防止泛濫并制造教育焦慮。對于非學科類機構,各地可依規審批新的機構,加強日常監管,確保培訓質量,推動合理定價,使之成為學校教育的有益補充。

總體來看,《校外培訓管理條例(征求意見稿)》出臺,將推進校外培訓市場治理進一步規范化、法治化,并逐漸向高質量發展。例如校外培訓機構通常具備一定的專業性和精細化的教育服務能力,能夠提供更加優質的教育資源。而新規的出臺將引導校外培訓機構與學校教育緊密合作,共同推動優質教育資源的整合與共享。這將有助于提高整個教育體系的質量,促使各個層面的教育資源相互交流和借鑒,推進教育教學水平的提升。

另外在過去,校外培訓市場存在諸多亂象,一些機構通過不正當手段獲取利益,給學生的身心健康帶來一定的風險。而新規出臺將對校外培訓機構的經營行為進行規范,確保培訓的安全性和合法性,保護學生的合法權益。這將有助于樹立校外培訓機構的良好形象,提高公眾對培訓行業的認可度和信任度。

可見隨著新規的出臺,校外培訓機構將面臨更加嚴格的合規要求。而校外培訓機構需要加強自身的管理能力,提高教育質量,確保培訓內容的合理性和教學效果的有效性。只有如此,才能夠順利應對新規帶來的挑戰,并在競爭中立于不敗之地。

三、我國校外培訓市場情況

從市場競爭來看,自“雙減政策”,我國校外培訓機構大幅減少,而部分相關企業也調整自身業務,目前我國校外培訓行業相關上市企業有凱文教育 (002659)、昂立教育 (600661)和國新文化 (600636)等。

我國校外培訓行業相關上市企業情況

公司簡稱 成立時間 公司簡介
凱文教育 (002659) 1999-03-26 公司是一家以提供優質國際教育服務、高品質素質教育服務、現代職業教育服務三大主營業務為核心的教育集團。公司提供國際教育服務的北京海淀凱文學校和北京市朝陽區凱文學校,均為提供優質K-12年級中英雙語教學的國際化學校,擁有國內一流的硬件設施和專業的師資隊伍。除了為國際化學校提供教育服務外,凱文教育還擁有凱文體育、凱文藝術、凱文睿信、凱文營地等素質教育品牌。
昂立教育 (600661) 1983-08-04 公司以教育培訓為主營業務,涉及K12學科教育、K12素質教育、職業教育、國際與基礎教育等業務領域。公司定位于做國家教育體系的有益補充,積極發揮對學校教育的補缺作用,并將進一步加大職業教育、國際與基礎教育和素質教育領域業務的拓展力度,以滿足社會多樣化的教育需求。
國新文化 (600636) 2000-03-29 公司是中央企業中唯一一家以文化教育為主業的上市公司,致力打造中國文化教育行業的央企領軍品牌。旗下全資子公司奧威亞擁有35個本地化服務中心和1000多家合作伙伴,是具有研產銷一體化能力的國家重點軟件企業和高新技術企業,已發展成為教育錄播龍頭企業和專業的全連接智慧教學服務商。

資料來源:公司資料、觀研天下整理

從企業業績來看,2023年前三季度凱文教育營業收入為1.91億元,同比增長64.88%,歸母凈利潤為-2562.84萬元,同比增長57.56%;昂立教育營業收入為7.13億元,同比增長30.71%,歸母凈利潤為-0.86億元,同比下降151.37%;國新文化營業收入為2.45億元,同比下降1.88%,歸母凈利潤為0.58億元,同比下降16.84%。

2023年前三季度我國校外培訓行業相關上市企業營業收入情況

公司簡稱 營業收入 同比增長 歸母凈利潤 同比增長
凱文教育 (002659) 1.91億元 64.88% -2562.84萬元 57.56%
昂立教育 (600661) 7.13億元 30.71% -0.86億元 -151.37%
國新文化 (600636) 2.45億元 -1.88% 0.58億元 -16.84%

資料來源:公司資料、觀研天下整理

而為嚴格落實國家“雙減”政策,各地區也是加強了對校外培訓機構的監督,同時加大對校外教育培訓機構的審查,規范校外培訓機構辦學行為。比如在2023年10月,為進一步加強面向中小學生的非學科類校外培訓機構監管,湖北省教育廳、湖北省科技廳、湖北省文旅廳、湖北省體育局聯合研究制定了《面向中小學生的非學科類校外教育培訓項目目錄清單》,錄清單里的81個項目可直接認定為非學科類培訓項目。

2024年2月宿州市“雙減”工作專門協調機制辦公室印發《關于公布宿州市校外培訓機構黑白名單的通告》,向社會公布全市179個校外培訓機構白名單和67個校外培訓機構“黑名單”。 通告強調,公布宿州市校外培訓機構黑白名單,旨在健全“網格化”排查機制,完善“黑白名單”制度,鞏固校外培訓治理成效,規范校外培訓機構辦學行為,幫助學生及學生家長及時掌握校外培訓機構動態,切實減輕中小學生校外培訓負擔,營造良好的教育生態。

2024年2月6日,為嚴格落實國家“雙減”政策,根據《河南省文化藝術類校外培訓設置和管理指南(試行)》和《鄭州市文化藝術類校外培訓機構監督管理實施方案(試行)》的通知要求,經各開發區和區縣(市)文化廣電和旅游主管部門審核同意,第四批176家文化藝術類校外培訓機構已取得線下培訓辦學資質。據悉,截至2024年1月31日,鄭州市共有1296家文化藝術類校外培訓機構取得線下培訓辦學資質。

2024年2月21日,成都市校外培訓行政執法經驗交流暨現場培訓會在雙流區舉行,在會上,市“雙減”辦啟動了成都市校外培訓綜合執法監管平臺,促進全市校外培訓行政執法實現“一鍵通”。據悉,“校外培訓綜合執法監管平臺”旨在通過運用現代信息技術高效落實教育部頒布的《校外培訓行政處罰暫行辦法》相關規定和要求,且為未來施行《校外培訓管理條例》做鋪墊。

2024年2月,為落實國家“雙減”政策,強化對學科類校外培訓機構的日常監督管理,池州市公布18家學科類校外培訓機構“白名單”和1家學科類校外培訓機構“黑名單”。

2023-2024年我國校外培訓行業相關動態

時間 事件
2023年10月 2023年10月,為進一步加強面向中小學生的非學科類校外培訓機構監管,湖北省教育廳、湖北省科技廳、湖北省文旅廳、湖北省體育局聯合研究制定了《面向中小學生的非學科類校外教育培訓項目目錄清單》,錄清單里的81個項目可直接認定為非學科類培訓項目。
2024年2月 宿州市“雙減”工作專門協調機制辦公室印發《關于公布宿州市校外培訓機構黑白名單的通告》,向社會公布全市179個校外培訓機構白名單和67個校外培訓機構“黑名單”。 通告強調,公布宿州市校外培訓機構黑白名單,旨在健全“網格化”排查機制,完善“黑白名單”制度,鞏固校外培訓治理成效,規范校外培訓機構辦學行為,幫助學生及學生家長及時掌握校外培訓機構動態,切實減輕中小學生校外培訓負擔,營造良好的教育生態。
2024年2月 2月6日,為嚴格落實國家“雙減”政策,根據《河南省文化藝術類校外培訓設置和管理指南(試行)》和《鄭州市文化藝術類校外培訓機構監督管理實施方案(試行)》的通知要求,經各開發區和區縣(市)文化廣電和旅游主管部門審核同意,第四批176家文化藝術類校外培訓機構已取得線下培訓辦學資質。據悉,截至2024年1月31日,鄭州市共有1296家文化藝術類校外培訓機構取得線下培訓辦學資質。
2024年2月 2月21日,成都市校外培訓行政執法經驗交流暨現場培訓會在雙流區舉行,在會上,市“雙減”辦啟動了成都市校外培訓綜合執法監管平臺,促進全市校外培訓行政執法實現“一鍵通”。據悉,“校外培訓綜合執法監管平臺”旨在通過運用現代信息技術高效落實教育部頒布的《校外培訓行政處罰暫行辦法》相關規定和要求,且為未來施行《校外培訓管理條例》做鋪墊。
2024年2月 2024年2月,為落實國家“雙減”政策,強化對學科類校外培訓機構的日常監督管理,池州市公布18家學科類校外培訓機構“白名單”和1家學科類校外培訓機構“黑名單”。

資料來源:觀研天下整理(WW、XD)

注:上述信息僅作參考,具體內容請以報告正文為準。

觀研報告網發布的《中國校外培訓行業發展深度研究與投資趨勢預測報告(2024-2031年)》涵蓋行業最新數據,市場熱點,政策規劃,競爭情報,市場前景預測,投資策略等內容。更輔以大量直觀的圖表幫助本行業企業準確把握行業發展態勢、市場商機動向、正確制定企業競爭戰略和投資策略。本報告依據國家統計局、海關總署和國家信息中心等渠道發布的權威數據,結合了行業所處的環境,從理論到實踐、從宏觀到微觀等多個角度進行市場調研分析。

行業報告是業內企業、相關投資公司及政府部門準確把握行業發展趨勢,洞悉行業競爭格局,規避經營和投資風險,制定正確競爭和投資戰略決策的重要決策依據之一。本報告是全面了解行業以及對本行業進行投資不可或缺的重要工具。觀研天下是國內知名的行業信息咨詢機構,擁有資深的專家團隊,多年來已經為上萬家企業單位、咨詢機構、金融機構、行業協會、個人投資者等提供了專業的行業分析報告,客戶涵蓋了華為、中國石油、中國電信、中國建筑、惠普、迪士尼等國內外行業領先企業,并得到了客戶的廣泛認可。

【目錄大綱】

第一章 2019-2023年中國校外培訓行業發展概述

第一節 校外培訓行業發展情況概述

一、校外培訓行業相關定義

二、校外培訓特點分析

三、校外培訓行業基本情況介紹

四、校外培訓行業經營模式

1、生產模式

2、采購模式

3、銷售/服務模式

五、校外培訓行業需求主體分析

第二節 中國校外培訓行業生命周期分析

一、校外培訓行業生命周期理論概述

二、校外培訓行業所屬的生命周期分析

第三節 校外培訓行業經濟指標分析

一、校外培訓行業的贏利性分析

二、校外培訓行業的經濟周期分析

三、校外培訓行業附加值的提升空間分析

第二章 2019-2023年全球校外培訓行業市場發展現狀分析

第一節 全球校外培訓行業發展歷程回顧

第二節 全球校外培訓行業市場規模與區域分布情況

第三節 亞洲校外培訓行業地區市場分析

一、亞洲校外培訓行業市場現狀分析

二、亞洲校外培訓行業市場規模與市場需求分析

三、亞洲校外培訓行業市場前景分析

第四節 北美校外培訓行業地區市場分析

一、北美校外培訓行業市場現狀分析

二、北美校外培訓行業市場規模與市場需求分析

三、北美校外培訓行業市場前景分析

第五節 歐洲校外培訓行業地區市場分析

一、歐洲校外培訓行業市場現狀分析

二、歐洲校外培訓行業市場規模與市場需求分析

三、歐洲校外培訓行業市場前景分析

第六節 2024-2031年世界校外培訓行業分布走勢預測

第七節 2024-2031年全球校外培訓行業市場規模預測

第三章 中國校外培訓行業產業發展環境分析

第一節 我國宏觀經濟環境分析

第二節 我國宏觀經濟環境對校外培訓行業的影響分析

第三節 中國校外培訓行業政策環境分析

一、行業監管體制現狀

二、行業主要政策法規

三、主要行業標準

第四節 政策環境對校外培訓行業的影響分析

第五節 中國校外培訓行業產業社會環境分析

第四章 中國校外培訓行業運行情況

第一節 中國校外培訓行業發展狀況情況介紹

一、行業發展歷程回顧

二、行業創新情況分析

三、行業發展特點分析

第二節 中國校外培訓行業市場規模分析

一、影響中國校外培訓行業市場規模的因素

二、中國校外培訓行業市場規模

三、中國校外培訓行業市場規模解析

第三節 中國校外培訓行業供應情況分析

一、中國校外培訓行業供應規模

二、中國校外培訓行業供應特點

第四節 中國校外培訓行業需求情況分析

一、中國校外培訓行業需求規模

二、中國校外培訓行業需求特點

第五節 中國校外培訓行業供需平衡分析

第五章 中國校外培訓行業產業鏈和細分市場分析

第一節 中國校外培訓行業產業鏈綜述

一、產業鏈模型原理介紹

二、產業鏈運行機制

三、校外培訓行業產業鏈圖解

第二節 中國校外培訓行業產業鏈環節分析

一、上游產業發展現狀

二、上游產業對校外培訓行業的影響分析

三、下游產業發展現狀

四、下游產業對校外培訓行業的影響分析

第三節 我國校外培訓行業細分市場分析

一、細分市場一

二、細分市場二

第六章 2019-2023年中國校外培訓行業市場競爭分析

第一節 中國校外培訓行業競爭現狀分析

一、中國校外培訓行業競爭格局分析

二、中國校外培訓行業主要品牌分析

第二節 中國校外培訓行業集中度分析

一、中國校外培訓行業市場集中度影響因素分析

二、中國校外培訓行業市場集中度分析

第三節 中國校外培訓行業競爭特征分析

一、 企業區域分布特征

二、企業規模分布特征

三、企業所有制分布特征

第七章 2019-2023年中國校外培訓行業模型分析

第一節 中國校外培訓行業競爭結構分析(波特五力模型)

一、波特五力模型原理

二、供應商議價能力

三、購買者議價能力

四、新進入者威脅

五、替代品威脅

六、同業競爭程度

七、波特五力模型分析結論

第二節 中國校外培訓行業SWOT分析

一、SOWT模型概述

二、行業優勢分析

三、行業劣勢

四、行業機會

五、行業威脅

六、中國校外培訓行業SWOT分析結論

第三節 中國校外培訓行業競爭環境分析(PEST

一、PEST模型概述

二、政策因素

三、經濟因素

四、社會因素

五、技術因素

六、PEST模型分析結論

第八章 2019-2023年中國校外培訓行業需求特點與動態分析

第一節 中國校外培訓行業市場動態情況

第二節 中國校外培訓行業消費市場特點分析

一、需求偏好

二、價格偏好

三、品牌偏好

四、其他偏好

第三節 校外培訓行業成本結構分析

第四節 校外培訓行業價格影響因素分析

一、供需因素

二、成本因素

三、其他因素

第五節 中國校外培訓行業價格現狀分析

第六節 中國校外培訓行業平均價格走勢預測

一、中國校外培訓行業平均價格趨勢分析

二、中國校外培訓行業平均價格變動的影響因素

第九章 中國校外培訓行業所屬行業運行數據監測

第一節 中國校外培訓行業所屬行業總體規模分析

一、企業數量結構分析

二、行業資產規模分析

第二節 中國校外培訓行業所屬行業產銷與費用分析

一、流動資產

二、銷售收入分析

三、負債分析

四、利潤規模分析

五、產值分析

第三節 中國校外培訓行業所屬行業財務指標分析

一、行業盈利能力分析

二、行業償債能力分析

三、行業營運能力分析

四、行業發展能力分析

第十章 2019-2023年中國校外培訓行業區域市場現狀分析

第一節 中國校外培訓行業區域市場規模分析

一、影響校外培訓行業區域市場分布的因素

二、中國校外培訓行業區域市場分布

第二節 中國華東地區校外培訓行業市場分析

一、華東地區概述

二、華東地區經濟環境分析

三、華東地區校外培訓行業市場分析

1)華東地區校外培訓行業市場規模

2)華南地區校外培訓行業市場現狀

3)華東地區校外培訓行業市場規模預測

第三節 華中地區市場分析

一、華中地區概述

二、華中地區經濟環境分析

三、華中地區校外培訓行業市場分析

1)華中地區校外培訓行業市場規模

2)華中地區校外培訓行業市場現狀

3)華中地區校外培訓行業市場規模預測

第四節 華南地區市場分析

一、華南地區概述

二、華南地區經濟環境分析

三、華南地區校外培訓行業市場分析

1)華南地區校外培訓行業市場規模

2)華南地區校外培訓行業市場現狀

3)華南地區校外培訓行業市場規模預測

第五節 華北地區校外培訓行業市場分析

一、華北地區概述

二、華北地區經濟環境分析

三、華北地區校外培訓行業市場分析

1)華北地區校外培訓行業市場規模

2)華北地區校外培訓行業市場現狀

3)華北地區校外培訓行業市場規模預測

第六節 東北地區市場分析

一、東北地區概述

二、東北地區經濟環境分析

三、東北地區校外培訓行業市場分析

1)東北地區校外培訓行業市場規模

2)東北地區校外培訓行業市場現狀

3)東北地區校外培訓行業市場規模預測

第七節 西南地區市場分析

一、西南地區概述

二、西南地區經濟環境分析

三、西南地區校外培訓行業市場分析

1)西南地區校外培訓行業市場規模

2)西南地區校外培訓行業市場現狀

3)西南地區校外培訓行業市場規模預測

第八節 西北地區市場分析

一、西北地區概述

二、西北地區經濟環境分析

三、西北地區校外培訓行業市場分析

1)西北地區校外培訓行業市場規模

2)西北地區校外培訓行業市場現狀

3)西北地區校外培訓行業市場規模預測

第十一章 校外培訓行業企業分析(隨數據更新有調整)

第一節 企業

一、企業概況

二、主營產品

三、運營情況

1、主要經濟指標情況

2、企業盈利能力分析

3、企業償債能力分析

4、企業運營能力分析

5、企業成長能力分析

四、公司優 勢分析

第二節 企業

一、企業概況

二、主營產品

三、運營情況

四、公司優劣勢分析

第三節 企業

一、企業概況

二、主營產品

三、運營情況

四、公司優勢分析

第四節 企業

一、企業概況

二、主營產品

三、運營情況

四、公司優勢分析

第五節 企業

一、企業概況

二、主營產品

三、運營情況

四、公司優勢分析

第六節 企業

一、企業概況

二、主營產品

三、運營情況

四、公司優勢分析

第七節 企業

一、企業概況

二、主營產品

三、運營情況

四、公司優勢分析

第八節 企業

一、企業概況

二、主營產品

三、運營情況

四、公司優勢分析

第九節 企業

一、企業概況

二、主營產品

三、運營情況

四、公司優勢分析

第十節 企業

一、企業概況

二、主營產品

三、運營情況

四、公司優勢分析

第十二章 2024-2031年中國校外培訓行業發展前景分析與預測

第一節 中國校外培訓行業未來發展前景分析

一、校外培訓行業國內投資環境分析

二、中國校外培訓行業市場機會分析

三、中國校外培訓行業投資增速預測

第二節 中國校外培訓行業未來發展趨勢預測

第三節 中國校外培訓行業規模發展預測

一、中國校外培訓行業市場規模預測

二、中國校外培訓行業市場規模增速預測

三、中國校外培訓行業產值規模預測

四、中國校外培訓行業產值增速預測

五、中國校外培訓行業供需情況預測

第四節 中國校外培訓行業盈利走勢預測

第十三章 2024-2031年中國校外培訓行業進入壁壘與投資風險分析

第一節 中國校外培訓行業進入壁壘分析

一、校外培訓行業資金壁壘分析

二、校外培訓行業技術壁壘分析

三、校外培訓行業人才壁壘分析

四、校外培訓行業品牌壁壘分析

五、校外培訓行業其他壁壘分析

第二節 校外培訓行業風險分析

一、校外培訓行業宏觀環境風險

二、校外培訓行業技術風險

三、校外培訓行業競爭風險

四、校外培訓行業其他風險

第三節 中國校外培訓行業存在的問題

第四節 中國校外培訓行業解決問題的策略分析

第十四章 2024-2031年中國校外培訓行業研究結論及投資建議

第一節 觀研天下中國校外培訓行業研究綜述

一、行業投資價值

二、行業風險評估

第二節 中國校外培訓行業進入策略分析

一、行業目標客戶群體

二、細分市場選擇

三、區域市場的選擇

第三節 校外培訓行業營銷策略分析

一、校外培訓行業產品策略

二、校外培訓行業定價策略

三、校外培訓行業渠道策略

四、校外培訓行業促銷策略

第四節 觀研天下分析師投資建議

圖表詳見報告正文······

研究方法

報告主要采用的分析方法和模型包括但不限于:
- 波特五力模型分析法
- SWOT分析法
- PEST分析法
- 圖表分析法
- 比較與歸納分析法
- 定量分析法
- 預測分析法
- 風險分析法
……
報告運用和涉及的行業研究理論包括但不限于:
- 產業鏈理論
- 生命周期理論
- 產業布局理論
- 進入壁壘理論
- 產業風險理論
- 投資價值理論
……

數據來源

報告統計數據主要來自國家統計局、地方統計局、海關總署、行業協會、工信部數據等有關部門和第三方數據庫;
部分數據來自業內企業、專家、資深從業人員交流訪談;
消費者偏好數據來自問卷調查統計與抽樣統計;
公開信息資料來自有相關部門網站、期刊文獻網站、科研院所與高校文獻;
其他數據來源包括但不限于:聯合國相關統計網站、海外國家統計局與相關部門網站、其他國內外同業機構公開發布資料、國外統計機構與民間組織等等。

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